暑假來(lái)臨，神獸“出籠”，許多家長(zhǎng)卻叫苦不迭——

放假的孩子們，該如何度過(guò)一個(gè)有意義的假期？是不是只能在家里寫(xiě)作業(yè)、玩手機(jī)？

為進(jìn)一步推進(jìn)全環(huán)境立德樹(shù)人工作，近日，濟(jì)南高新區(qū)東城逸家小學(xué)在高新區(qū)教育文體部的部署下，全面落實(shí)“三引導(dǎo)”育人理念，積極開(kāi)展融合學(xué)校、家庭、社區(qū)的暑假學(xué)生成長(zhǎng)共同體活動(dòng)。

“成長(zhǎng)共同體”致力于通過(guò)學(xué)校、家庭和社區(qū)共同為學(xué)生打造安全且有意義的暑期成長(zhǎng)環(huán)境�；顒�(dòng)以“三向奔赴，共育花開(kāi)”為主題，目前學(xué)校各級(jí)部已順利開(kāi)展。

根據(jù)計(jì)劃要求，學(xué)校各班召開(kāi)了暑期生活指導(dǎo)會(huì)，向家長(zhǎng)傳達(dá)了構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)共同體的初心、理念和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)填寫(xiě)活動(dòng)分工表、活動(dòng)安排表和活動(dòng)記錄表，科學(xué)地進(jìn)行規(guī)劃，尋找到家校合育的新方式，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

閱讀書(shū)籍 助力成長(zhǎng)

在舒適安逸的環(huán)境里，組內(nèi)成員徜徉在書(shū)的海洋里。從書(shū)架上取一本心儀的書(shū)，或自己靜讀，或小聲討論，在書(shū)中汲取知識(shí)，提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。孩子們自主學(xué)習(xí)，書(shū)海遨游，共同繪就成長(zhǎng)的斑斕畫(huà)卷，使成長(zhǎng)共同體閃耀光芒。

親近自然 研中有學(xué)

有的小組走進(jìn)自然，一起參加了《穿越歷史的長(zhǎng)河，探索發(fā)現(xiàn)了更新奇的世界》的游學(xué)，游齊長(zhǎng)城、訪(fǎng)古村落、尋摩崖石刻、覓明代古井；還一起參觀(guān)了漢畫(huà)像石群。

通過(guò)一系列活動(dòng)，穿越歷史的長(zhǎng)河，觸摸中華歷史文化留下的痕跡，文化傳承的種子也在學(xué)生們幼小的心中生根發(fā)芽。

潤(rùn)心一夏 健康暑假

有的共同體小組非常關(guān)注身心健康，組內(nèi)成員借助家長(zhǎng)資源體驗(yàn)了兒童團(tuán)體沙盤(pán)游戲。在團(tuán)隊(duì)沙盤(pán)游戲中，兒童需要相互協(xié)作和配合，這種過(guò)程有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神，提高人際交往的能力，并學(xué)到更多處理問(wèn)題的方法。

在成長(zhǎng)共同體組長(zhǎng)的合理規(guī)劃下，大家一起進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，在活力中增強(qiáng)體質(zhì)，在游戲中進(jìn)行心理調(diào)適。

構(gòu)建學(xué)生“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體”活動(dòng)的啟動(dòng)，為學(xué)生搭建了和諧健康的成長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展自主合作探究式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自覺(jué)發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升。（濟(jì)南高新區(qū)管委會(huì)）