《北京考試招生改革實(shí)施方案》規(guī)定，從2017年起，將本科二批與本科三批合并為本科二批。據(jù)市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，待條件成熟，將本科一批與本科二批合并為本科普通批。

　　從2017年起，少數(shù)民族考生加分范圍將調(diào)整為“從邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)在高中教育階段轉(zhuǎn)學(xué)到本市的少數(shù)民族考生”，加分分值為5分，且僅適用于北京市屬高校招生錄取。

　　本科二、三批次合并，如何招生？

　　北京市教育考試院院長(zhǎng)臧鐵軍：本科二批、三批合并招生，按照二批次招生。部分學(xué)校可能向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型。

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　　志愿

　　本科一二批也將合并

　　從2015年起，北京高考本科志愿和單考單招志愿填報(bào)時(shí)間從考前填報(bào)調(diào)整為考后知分填報(bào)，并將本科一、二、三批次志愿設(shè)置從平行志愿組方式調(diào)整為大平行 方式，按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則進(jìn)行投檔。從2015年起，北京高校自主招生、高水平藝術(shù)團(tuán)和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)等特殊類(lèi)型招生已開(kāi)始單獨(dú)設(shè)置志愿，并 安排在本科提前批次錄取結(jié)束后本科一批錄取開(kāi)始前進(jìn)行。

　　根據(jù)《北京考試招生改革實(shí)施方案》，從2017年起，將本科二批與本科三批合并為本科二批。據(jù)市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，待條件成熟，將本科一批與本科二批合并為本科普通批。

　　《北京考試招生改革實(shí)施方案》提出，今后相關(guān)高校要公開(kāi)自主招生等特殊類(lèi)型招生辦法、考核程序和錄取結(jié)果，確保公平公正。同時(shí)在市屬高校探索開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)，在市屬高校中設(shè)立學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、統(tǒng)一考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)多維綜合評(píng)價(jià)招生方式。

　　公平

　　加分政策進(jìn)一步縮緊

　　北京晨報(bào)記者了解到，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一部署，本市已大幅減少、嚴(yán)格控制高考加分項(xiàng)目。從2015年起，取消體育、藝術(shù)等特長(zhǎng)生、市三好學(xué)生、市優(yōu)秀學(xué)生干部 加分項(xiàng)目。《北京考試招生改革實(shí)施方案》明確要求，2015年、2016年少數(shù)民族考生加5分投檔，僅適用于北京市屬高校招生錄取。從2017年起，少數(shù) 民族考生加分范圍將調(diào)整為“從邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)在高中教育階段轉(zhuǎn)學(xué)到本市的少數(shù)民族考生”，加分分值為5分，且僅適用于北京市屬高校招 生錄取。

　　招生計(jì)劃向遠(yuǎn)郊區(qū)傾斜

　　此外，在本科招生計(jì)劃分配方式上，該方案也凸顯公平導(dǎo)向。從2015年起，本市在所有 市屬本科一批院校設(shè)立農(nóng)村專(zhuān)項(xiàng)招生計(jì)劃，面向在城市發(fā)展新區(qū)和生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)就讀的農(nóng)村戶口考生招生。同時(shí)在北京高校開(kāi)展“高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng) 模式改革，市屬高校與在京中央高校、海外境外知名高校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生（即“雙培”和“外培”計(jì)劃），招生計(jì)劃向遠(yuǎn)郊區(qū)傾斜。北京市教委負(fù)責(zé)人介紹，今后農(nóng)村 專(zhuān)項(xiàng)招生計(jì)劃和“雙培”與“外培”計(jì)劃將繼續(xù)深入推進(jìn)。

　　高職

　　明年分類(lèi)考試將達(dá)70%以上

　　在高職招 生方面，北京市提出將推進(jìn)高等職業(yè)院校分類(lèi)考試招生改革。健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生方式，推進(jìn)單獨(dú)招生、高職自主招生、綜合評(píng)價(jià)招生和技能拔尖 人才免試等考試招生方式改革。注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的考查，將學(xué)生參加市級(jí)以上職業(yè)院校技術(shù)技能大賽成績(jī)作為升入高一級(jí)學(xué)校的重要依據(jù)之一。逐步提高通過(guò)分 類(lèi)考試錄取考生占高職院校招生的比例，2017年分類(lèi)考試成為高職院校招生主渠道，達(dá)到70%以上。

　　此外，探索職業(yè)院校招收初中畢業(yè)生 改革實(shí)驗(yàn)。按照教育部要求，完善五年制高職招生、“3+2”中高職銜接招生試點(diǎn)。開(kāi)展高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)支持部分示范職業(yè)院校與示范高 中、本科院校、國(guó)內(nèi)外大企業(yè)合作，選擇對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、適合貫通培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生，完成高中階段基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)和專(zhuān)科高等職業(yè)教育后，通過(guò) 專(zhuān)升本考試（測(cè)試）進(jìn)入本科高校學(xué)習(xí)。

　　■馬上就訪

　　教師：杜絕“啞巴英語(yǔ)”

　　針對(duì)高考英語(yǔ)社會(huì)化的改革，北京市第一六六中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師趙盈認(rèn)為，新高考方案加大了對(duì)學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)考查的力度，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)考查英語(yǔ)的實(shí)用性，突出了首都特色，也為學(xué)生下一步的語(yǔ)言發(fā)展打好了口語(yǔ)基礎(chǔ)。

　　同時(shí)，新方案規(guī)定英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)實(shí)行“一年兩考”，這就給了學(xué)生兩次機(jī)會(huì)參加考試，凸顯了考試的公平性，使學(xué)生更能考出自己的真實(shí)水平。趙盈表示，這樣 的考試招生制度改革必將迅速影響到高中英語(yǔ)教學(xué)中。英語(yǔ)教師必須夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，必須堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，徹底杜絕死 記硬背、應(yīng)試以及“啞巴英語(yǔ)”。教師必須讓學(xué)生平時(shí)多讀書(shū)、增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，多接觸和英語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　校長(zhǎng)：高校考試招生縱深改

　　北京市第五中學(xué)校長(zhǎng)張斌平認(rèn)為，方案是在北京總體教育改革背景下出臺(tái)的，充分考慮到了學(xué)生受教育的連續(xù)性，從小學(xué)免試就近入學(xué)起，既包含中考改革，又隱 含著對(duì)考生考上大學(xué)后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的關(guān)注，同時(shí)還考慮到與非高考的其他考試形式——如成人教育、職業(yè)教育，在將來(lái)的融合，是在構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋的整個(gè) 教育改革大系統(tǒng)中考慮高�？荚囌猩�改革的。

　　《北京考試招生改革實(shí)施方案》中包括中考改革，張斌平校長(zhǎng)認(rèn)為這是北京方案的一大優(yōu)勢(shì)和特色，“中考改革有利于高考的推進(jìn)，因?yàn)橛兄锌几母镒鳛橐劳校�在初中時(shí)就給學(xué)生以最大的自主性，已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇”。

　　而在新方案中，這種系統(tǒng)性和連續(xù)性還體現(xiàn)在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面，該方案明確提出，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是為學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)、家長(zhǎng)有針對(duì)性地引導(dǎo)幫助學(xué)生 提高綜合素質(zhì)提供參考信息，為學(xué)生和家長(zhǎng)選擇適宜于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校以及在高一級(jí)學(xué)校更好地學(xué)習(xí)提供參考，同時(shí)也為高一級(jí)學(xué)校招生及新生入學(xué)后開(kāi)展有針對(duì)性 的教育提供參考。

　　高校：“3+3”利于連續(xù)性

　　北京工業(yè)大學(xué)招生辦副主任蘭勁華分析說(shuō)，在高中和大學(xué)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的連續(xù)性方面，“3+3”高考科目改革方案具有支撐和保障作用。

　　她認(rèn)為，這種做法實(shí)際上就是引導(dǎo)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)共同知識(shí)的基礎(chǔ)上，再有側(cè)重地投入更多時(shí)間發(fā)展自己的學(xué)科興趣和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)興趣與未來(lái)在大學(xué)想 學(xué)的專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合。這種模式將有效促進(jìn)大學(xué)與中學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)上的有機(jī)銜接，有助于在更大范圍內(nèi)幫助高校解決長(zhǎng)期以來(lái)難以為不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)有針對(duì)性 地招收具有學(xué)科特長(zhǎng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，也有助于促進(jìn)學(xué)生提前了解大學(xué)專(zhuān)業(yè)，并結(jié)合自己所長(zhǎng)規(guī)劃選擇未來(lái)的報(bào)考方向，改變當(dāng)下高考生在專(zhuān)業(yè)選擇上的盲目 和跟風(fēng)。

　　本版撰文 北京晨報(bào)記者 劉佳