12月7日，小學(xué)男生性別教材《小小男子漢》的新書發(fā)布會(huì)在上海靜安區(qū)閘北第三中心小學(xué)舉行，這本書被譽(yù)為全國(guó)首本男生性別教材。據(jù)了解，該教材由上海教育出版社出版，共分六個(gè)篇章，包括“我是男孩”、 “擁抱我自己”、“好想長(zhǎng)大”、“親近大自然”、“社會(huì)大沖浪”、“活力美少年”等。

　　該教材主要致力于幫助男孩們了解其生長(zhǎng)過程中所需面對(duì)的一些性別困惑，旨在提升男孩敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職馀c素養(yǎng)。諸如在第三篇章“好想長(zhǎng)大”中，男孩們可理解“父親對(duì)兒子意味著什么？”“怎樣把學(xué)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng)？”“為什么男子漢要有擔(dān)待？”等問題。

　　這本教材為何出現(xiàn)？

　　因?yàn)槟泻⑽�機(jī)出現(xiàn)了！以前提起“男孩”，我們能想到的是“男子漢”“真是一條漢子”“梁山好漢”“十八年后又是一條好漢”之類的褒義描述，往往褒揚(yáng)的是“陽剛、有義氣、有骨氣”等正面特質(zhì)。而現(xiàn)在逐漸出現(xiàn)了“娘娘腔”衣著打扮趨向女性化、外形柔美、性格軟弱等類型……很多人將這樣的行為歸結(jié)為“男孩危機(jī)”。

　　“男孩危機(jī)”緣何出現(xiàn)？

　　1“女強(qiáng)男弱”的周邊環(huán)境

　　當(dāng)前女生越來越強(qiáng)勢(shì)，尤其在性格表現(xiàn)上，讓一些男生越來越顯得靦腆。

　　2父親角色缺位

　　另一方面，由于在教育過程中，父親的缺位使得男孩所受的挫折教育不足，尤其在80后、90后群體的家庭教育中，媽媽扮演著主要的教育角色，這讓許多男孩更多地受到了女性化的影響。

　　3“日系”、“韓流”文化影響

　　“此外，還由于‘日系’、‘韓流’文化的影響。通常而言，在日本、韓國(guó)等文學(xué)、娛樂作品中，多把女性塑造成比較兇悍的形象，而男生則主要為花樣美男、柔美性男神，這也影響了許多男生。”專家說。

　　4校園教育對(duì)女孩更利

　　在我們的教育體系中，相較而言，男孩處于一種弱勢(shì)狀態(tài)，這種弱勢(shì)不是男孩弱，而是我們的體系要求與男孩自身的成長(zhǎng)發(fā)展之間產(chǎn)生了沖突。學(xué)校里強(qiáng)調(diào)學(xué)生要聽話、守紀(jì)律，如此要求并非錯(cuò)誤，服從老師、保持安靜，女生這一點(diǎn)做得比較好，男生思維活躍、大大咧咧、粗枝大葉、漫不經(jīng)心、好動(dòng)調(diào)皮的天性影響了他們的表現(xiàn)。其次現(xiàn)在老師絕大部分以女性教師為主。再加上，男生本身的心智就要比女生晚成熟，男孩危機(jī)自然是不可避免的。

　　專家：“陽剛之氣”要有擔(dān)當(dāng)及責(zé)任感

　　男孩危機(jī)，說到底就是男孩子缺了陽剛之氣。那么，陽剛之氣到底是啥？

　　專家指出，當(dāng)前社會(huì)越來越多元，男孩體魄不夠健壯并無太大關(guān)系，只要內(nèi)心有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)，同樣也是陽剛男子漢的表現(xiàn)�！爸v求陽剛之氣，并不是要求男生身上有肌肉、臉上有棱角、有炯炯有神的目光、有高大的身材，男孩的陽剛之氣主要還應(yīng)體現(xiàn)在要有擔(dān)當(dāng)及責(zé)任感�！�

　　專家表示，“以往，在男生身上，我們賦予了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、韌性等特質(zhì)，但隨著社會(huì)發(fā)展，女性也具備了同樣的特質(zhì)。不過，畢竟女性有著特殊的生理構(gòu)造、存在生理期等問題，因此，男生在社會(huì)中需要承擔(dān)更多責(zé)任�！�

　　如何培養(yǎng)男孩的陽剛之氣？專家建議，首先要從鍛煉身體開始，這樣才能具備擔(dān)當(dāng)責(zé)任的體魄；其次，要培養(yǎng)男孩的意志力；再者，學(xué)校也應(yīng)開設(shè)相關(guān)的課程，讓男孩意識(shí)到自己肩上的責(zé)任；最后，要讓父親在家庭教育中起到更大的作用，在男孩成長(zhǎng)過程中，挫折教育必不可少。

　　家長(zhǎng)：開設(shè)性別教育課程很有必要

　　在接受記者采訪時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)表示，開設(shè)性別教育課程很有必要。

　　對(duì)男生的性別教育，有家長(zhǎng)表示，不少學(xué)生會(huì)把老師和長(zhǎng)輩作為偶像崇拜，現(xiàn)在學(xué)校老師以女性居多，回家也大多是女性長(zhǎng)輩在照顧，女性長(zhǎng)輩的過度呵護(hù)不利于男生性格成長(zhǎng)。一位男生家長(zhǎng)建議提高中小學(xué)中男性教師的比例，“我們作為父親，也要多花時(shí)間陪伴在他們身邊，他們成為一個(gè)男子漢，需要爸爸們付出時(shí)間精力。”

　　還有家長(zhǎng)認(rèn)為，如今以“聽話”和“乖”作為好孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或多或少限制了男孩的天性，“家長(zhǎng)總是想盡全力給孩子創(chuàng)造最好的環(huán)境，往往忽略了他在逆境中的成長(zhǎng)，應(yīng)該給男生更多表現(xiàn)出男孩子勇氣和擔(dān)當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。”

　　一位女生家長(zhǎng)表示，女生性別教育也不容忽視，應(yīng)該從小培養(yǎng)女生的自我保護(hù)意識(shí)，教她們成為更有內(nèi)涵的人。

　　網(wǎng)友調(diào)侃：消防叔叔快攬活兒

　　這本性別教材一出，引得網(wǎng)友議論紛紛，有人就此調(diào)侃，送去消防隊(duì)培養(yǎng)，并喊話消防叔叔快攬活兒！也有網(wǎng)友發(fā)出了不同的觀點(diǎn)稱，責(zé)任感并非只有男生需要，責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)是所有人都需具備的，一個(gè)人有沒有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，不應(yīng)單從外表評(píng)判。利益方面，把責(zé)任和擔(dān)當(dāng)與說話“娘娘腔”牽扯到一塊，更有性別歧視之嫌。用娘娘腔、陽剛之氣這類詞形容孩子，更像是標(biāo)簽式教育的產(chǎn)物，這種刻板印象不該被現(xiàn)代社會(huì)所提倡。（吳海波整理 綜合：中新網(wǎng)、南方日?qǐng)?bào)、人民網(wǎng)）