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　　一些趣味性拓展類作業(yè)，需要家長(zhǎng)配合孩子完成。

　　教育局：家長(zhǎng)包辦學(xué)生作業(yè)無意義 應(yīng)持平常心適當(dāng)點(diǎn)撥孩子

　　從本周開始，中小學(xué)陸續(xù)放假，學(xué)生開始了“史上最長(zhǎng)寒假”，寒假作業(yè)自然必不可少。記者走訪發(fā)現(xiàn)，如今，學(xué)生作業(yè)堪稱“高難度”，不光難倒學(xué)生，甚至難倒高學(xué)歷的家長(zhǎng)。由于孩子不會(huì)，不少家長(zhǎng)選擇“代勞”。調(diào)查顯示，近九成家長(zhǎng)表示，曾有過替孩子完成作業(yè)的經(jīng)歷；而七成家長(zhǎng)稱，曾有過被學(xué)生作業(yè)難住的經(jīng)歷。

　　對(duì)此，校方表示，學(xué)生作業(yè)重在學(xué)生思考、參與，而“高難度作業(yè)”則有利于拓展學(xué)生發(fā)散性思維，提升其創(chuàng)作力，因而有存在的必要。而區(qū)教育局則強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)包辦學(xué)生作業(yè)無意義，對(duì)于高難度學(xué)生作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該持有平常心看待，不能太苛求完美，太有功利性目的，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)孩子即可。

　　走訪：9成家長(zhǎng)曾替孩子做作業(yè)

　　腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)字游戲、復(fù)雜手工作品制作、課外實(shí)踐活動(dòng)……高難度的寒假作業(yè)，讓眾多家長(zhǎng)頗為頭疼。

　　近日，記者走訪近二十位家長(zhǎng)，他們的孩子都在順德幼兒園、小學(xué)就讀。記者走訪發(fā)現(xiàn)，七成家長(zhǎng)表示，曾遇到“高難度作業(yè)”，甚至最后都難住了家長(zhǎng)；而高達(dá)九成的家長(zhǎng)表示，有過幫孩子完成作業(yè)的經(jīng)歷，其中多集中手工作品以及拓展性習(xí)題上，“孩子自己完成不了”。

　　王女士的兒子在大良順峰小學(xué)就讀二年級(jí)，平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，課外閱讀也豐富，但王女士透露，“孩子時(shí)常會(huì)遇到很多作業(yè)，有的確實(shí)很難，超出了孩子的能力，最后只得由她和爸爸來代勞完成，甚至有時(shí)連他們都不會(huì)做”。據(jù)此，王女士表示，一個(gè)小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生作業(yè)，都能難倒兩個(gè)大學(xué)生的父母，這樣的學(xué)生作業(yè)有點(diǎn)“離譜”了？

　　應(yīng)對(duì)：有家長(zhǎng)去淘寶買答案

　　記者走法發(fā)現(xiàn)，面對(duì)各種“奇葩”、“高難度”作業(yè)，不少家長(zhǎng)表示頭疼，而最后采取的方式也是令人哭笑不得：一道學(xué)生作業(yè)，往往全家動(dòng)員不算，有的直接上網(wǎng)求答案，或去淘寶買答案。

　　有家長(zhǎng)告訴記者，“現(xiàn)在孩子的作業(yè)五花八門，有些是腦筋急轉(zhuǎn)彎，有些則是數(shù)字排列，有些壓根都看不懂題目，被孩子問到難住了，就只好上網(wǎng)求答案”。曾先生則表示，女兒還在讀幼兒園大班，一般是妻子輔導(dǎo)女兒，“她對(duì)孩子要求嚴(yán)格，遇到比較難的作業(yè)，如手工制作、奇葩習(xí)題等，都干脆去淘寶買一份答案”。

　　但在走訪中，也有家長(zhǎng)表示對(duì)此要“理性看待”。家長(zhǎng)林先生表示，為了孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，孩子還是需要些有難度的作業(yè)。

　　學(xué)校：旨在培養(yǎng)發(fā)散性思維

　　大良某私立小學(xué)校長(zhǎng)表示，像家長(zhǎng)反映太難的作業(yè)，多屬于趣味拓展類，旨在開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，“存在一定比例這樣的作業(yè)是必要的”。

　　同時(shí)，該校長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)說，外界所謂的“奇葩作業(yè)”、“高難度作業(yè)”，并不是學(xué)校、老師“憑空瞎想”的，要么是使用了規(guī)范的教育教材及輔導(dǎo)書，里面有一些延伸性作業(yè)要求；要么則是根據(jù)學(xué)校自身特色制定，要完成也并非不可能。

　　另有本地一名不愿具名的小學(xué)老師表示，這類作業(yè)的主要目的在于開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)過程中不必過于看重作業(yè)結(jié)果，而是重在引導(dǎo)孩子的思維過程。“其實(shí)，家長(zhǎng)、學(xué)生不用太糾結(jié)，如果感興趣，學(xué)生想嘗試做一做，可以練習(xí)一下，如果不會(huì)做，也不用太為難�！痹摾蠋煼Q。

　　教育局：家長(zhǎng)包辦作業(yè)無意義

　　針對(duì)此話題，區(qū)教育局副局長(zhǎng)郭金元表示，家長(zhǎng)只是學(xué)生作業(yè)的參與者、指導(dǎo)者，如果包辦孩子的作業(yè)，這樣的話學(xué)生作業(yè)本身就沒有了意義，“如果遇到一些挑戰(zhàn)性問題，挑戰(zhàn)性作業(yè)，孩子實(shí)在不會(huì)，家長(zhǎng)就不應(yīng)該強(qiáng)求”。進(jìn)而，郭金元強(qiáng)調(diào)說，對(duì)于孩子的作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該持有平常心看待，量力而為，不能太苛求完美，太有功利性目的，而是以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)孩子即可。

　　同時(shí)，郭金元也坦承，目前，確實(shí)存在“學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)做”這一現(xiàn)象，“一是部分家長(zhǎng)、孩子本身的太好勝，苛求學(xué)生作業(yè)、作品完美，要拿到好名次，于是就只能家長(zhǎng)親自動(dòng)手了；二是有些家長(zhǎng)太寵愛孩子，覺得孩子做作業(yè)太辛苦，最后自己代勞了”。

　　記者注意到，學(xué)校布置的學(xué)生作業(yè)千花百樣、各不相同，那么這些作業(yè)又是從何而來？是否學(xué)校自主決定？對(duì)此，郭金元表示，雖國(guó)家對(duì)學(xué)生作業(yè)時(shí)間有一定的規(guī)定，如一至三年級(jí)一般不布置家庭作業(yè)，但實(shí)際上，學(xué)校選擇哪種作業(yè)、什么量的作業(yè)等有充分的自主權(quán)，“而像書面作業(yè)，按照教育專家的相關(guān)意見制訂，主要面向中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，而不是學(xué)校、班級(jí)自行制訂的”。

　　“八一八”

　　哪些作業(yè)難住家長(zhǎng)？

　�。▉碜匀珖�(guó)各地）

　　1.某幼兒園中班作業(yè)：要求用手工造一輛木制玩具車，最后有家長(zhǎng)請(qǐng)來木匠師傅完成。

　　2.某小學(xué)一年級(jí)作業(yè)，要求制作網(wǎng)頁。

　　3.某一年級(jí)作業(yè)，“想一想，3+7可以解決什么問題？9-1呢？”

　　4.某三年級(jí)作業(yè)：“一個(gè)噴嚏＋一個(gè)噴嚏＋一個(gè)噴嚏＝？”參考答案：接二連三

　　5.某四年級(jí)作業(yè)，看例子寫合適的詞語，如“7÷8”對(duì)應(yīng)“七上八下”（分析：7÷8可寫成分?jǐn)?shù)八分之七，），那么“9999”對(duì)應(yīng)什么？

　　參考答案：“九千九百九十九差一就是一萬，萬無一失”。

　　6.某五年級(jí)作業(yè)，要求將遠(yuǎn)征、典禮、協(xié)商、外賓、匯集、按照、預(yù)定、排列、波浪、爆發(fā)、誕生、奮斗、莊嚴(yán)、宣告、歡呼、電鈕、肅立、瞻仰、肅靜、飄拂、選舉、騎兵、高潮、次序、光明等30個(gè)詞語全部用上，連成一段話。

　　7.某小學(xué)作業(yè)，“太陽的兒子是誰？”

　　參考答案：星星，“星”字上面是一個(gè)“日”，下面是一個(gè)“生”。（記者 陳緒厚 記者 何波）