畢業(yè)季的最后一課，需要怎樣的儀式感？

　　最近在浙大，伴隨著畢業(yè)與期末，各種各樣的“最后一課”在上演：法學(xué)院的副教授陸青給大家分析自己的一篇感悟文章；人文學(xué)院請(qǐng)了老師們分享人生故事并為大家開書單；浙江大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展聯(lián)誼會(huì)則請(qǐng)了最受歡迎的老師們上最后一課……

　　陸帥有感而發(fā)

　　法律條文不再冷冰冰

　　金句：變更和更改只在一念之間，清算未嘗不是創(chuàng)造了一個(gè)新的起點(diǎn)。

　　印象中的大學(xué)老師，都是傳授專業(yè)知識(shí)的典范。而浙大光華法學(xué)院的陸青老師，則希望在授業(yè)解惑之外，能夠通過“課后寄語”的方式，讓同學(xué)能透過艱深繁雜的法律專業(yè)知識(shí)，透過“冷冰冰”的法律條文，感悟到蘊(yùn)含在法律規(guī)則背后的人生哲理。

　　陸青是浙大民商法所的副教授、執(zhí)行所長(zhǎng)，同時(shí)擔(dān)任著本科物權(quán)、債法等基礎(chǔ)課程的授課老師，被同學(xué)們親切地稱為“陸帥”。而他習(xí)慣在每門課程的最后給同學(xué)們作一個(gè)二十分鐘左右的結(jié)課寄語。這種別具一格的教學(xué)方式，被很多同學(xué)所津津樂道。

　　最近幾年，在他上的債法、物權(quán)法、合同法課中，陸青給其班上學(xué)生分享了“債，是你一生繞不開去的責(zé)任”“什么是支配？你能夠支配什么？”“你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”等寄語，使同學(xué)在結(jié)束相關(guān)課程的學(xué)習(xí)后，能夠結(jié)合專業(yè)所學(xué)和生活經(jīng)歷，更深層次感悟法律。

　　在這學(xué)期的合同法課程后，他通過“你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”為主題的寄語，強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)合同法過程中，學(xué)生們不能只關(guān)注合同自由的一面，還要特別看到合同法中容易忽略的“協(xié)作”價(jià)值。他寫道：“合同不僅僅是實(shí)現(xiàn)自己自由的工具，而且是實(shí)現(xiàn)社會(huì)協(xié)作的工具�！倍鴧f(xié)作的前提是共同的目標(biāo)，并要求跳出“小我”成就“大我”。

　　他進(jìn)而又通過“盤點(diǎn)”課堂上已經(jīng)學(xué)過的合同法條文，系統(tǒng)得出協(xié)作應(yīng)該通過明確職責(zé)、維系信賴、付出努力、有所擔(dān)當(dāng)、看淡得失五個(gè)方面來加以展開。比如，在“看淡得失”的問題上，他說到“人生同樣處處都會(huì)有情勢(shì)變更、不可抗力，正如合同目的可能無法實(shí)現(xiàn)，人生的目標(biāo)也往往可能無法實(shí)現(xiàn)。努力過，付出過，就不要過于抱怨追悔。有時(shí)，變更和更改只在一念之間，清算未嘗不是創(chuàng)造了一個(gè)新的起點(diǎn)�！�

　　陸青寫寄語并不是強(qiáng)加于自己的一個(gè)任務(wù)，很多時(shí)候是“有感而發(fā)”：“多的時(shí)候會(huì)寫四五千字，有時(shí)候沒有什么特殊感慨的話就少一點(diǎn)，早年有一次甚至只是翻譯了一首我很有感慨的國(guó)外的詩(shī)歌，來與同學(xué)們共勉。”

　　課后寄語對(duì)學(xué)生們的觸動(dòng)也很大。上過陸青物權(quán)法的大二學(xué)生顏曉華說，物權(quán)法所想解決的各種糾紛，背后常常涉及的是支配關(guān)系問題，特別是人對(duì)物的支配問題，似乎我們總是運(yùn)籌帷幄，但就像陸帥寫的文章一樣，我們需要思考“人到底能夠支配什么”，努力的人才能夠支配更多。但同時(shí)，我們要意識(shí)到“人是目的，不是手段”，要尊重他人，與人平等。

　　陸青說，自己寫這個(gè)結(jié)語的目的，是為了通過這個(gè)課啟發(fā)學(xué)生們對(duì)法律的更多興趣，并教給同學(xué)們一些人生道理�！耙苍S，民法本身就是哲學(xué)思想的法律表達(dá)”。

　　職業(yè)規(guī)劃老師送上

　　兩個(gè)微積分公式

　　金句：人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步。

　　OSDA是浙大學(xué)工部下的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展聯(lián)誼會(huì)。從去年起，他們開始舉辦名為“最后一課”的活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)邀請(qǐng)三名受學(xué)生喜愛的老師，為學(xué)生們上一節(jié)課。雖然主要針對(duì)的是大四即將畢業(yè)的學(xué)生，但是也有很多低年級(jí)甚至只是大一的學(xué)生前往參加。

　　蔡云是 “職業(yè)生涯規(guī)劃”這門課的主講老師。在今年的最后一課活動(dòng)中，她分享了“生命、道路、價(jià)值”這三個(gè)命題的心得。蔡云在這節(jié)課上分享了自己的一些人生經(jīng)歷，希望能夠啟發(fā)學(xué)生們對(duì)于未來價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一些思考。

　　一開課，蔡云就拋出幾個(gè)關(guān)于生命意義的問題，在帶來困惑的同時(shí)引發(fā)大家對(duì)于生命的思考，她說，困惑是思考的起點(diǎn)，沒有焦慮，就不能活出真正的生活。之后，她又分享了自己的人生經(jīng)歷，“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步。”希望大家重視選擇。

　　在談到職業(yè)生涯規(guī)劃這門課時(shí)，蔡云說，這門課不是只講職業(yè)選擇的事。事實(shí)上，這門課是教學(xué)生們?cè)趺椿畛勺约合胍�的模樣�?“如何樹立正確的價(jià)值觀與世界觀，澄清自己的價(jià)值并賦予動(dòng)力向目標(biāo)前進(jìn)�！�

　　在最后一課下課時(shí)，蔡云送給了同學(xué)們兩個(gè)微積分公式，分別對(duì)應(yīng)著兩個(gè)美好的寄語。一個(gè)是微分公式，“e的x次方求導(dǎo)還是它自己”，意為“不忘初心”。另一個(gè)是積分公式，“結(jié)果是圓周率π”，對(duì)應(yīng)著“圓夢(mèng)人生”。

　　呂強(qiáng)是浙大教育學(xué)院的老師，他教的大學(xué)必修課程“軍事理論”課，經(jīng)常一座難求。受OSDA邀請(qǐng)，他也參加了最后一課的活動(dòng)。那一節(jié)課，他講的內(nèi)容雖然也與軍事相關(guān)，但與平時(shí)不同。他希望同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)的復(fù)雜時(shí)依然能夠保有“純美的初心”，同時(shí)，他也希望同學(xué)們今后能夠?qū)��?zhàn)爭(zhēng)保持敬畏之心，不輕言用武。

　　人文教授開書單

　　兩位日本作家受青睞

　　金句：不管做什么事，都要打開眼界，不拘于一隅。

　　今年即將畢業(yè)的人文學(xué)院的周偉，不久前看到一篇有關(guān)“最后一課”的推文，為什么不在中文系也辦一個(gè)這樣的活動(dòng)呢？他與好友們一拍即合。

　　至于為什么要自己主動(dòng)發(fā)起這樣一個(gè)活動(dòng)，周偉告訴記者，作為畢業(yè)生，幾乎沒有機(jī)會(huì)與老師交流課堂之外的東西，“希望老師跳出課堂，給我們一些未來的建議�！�

　　金進(jìn)是浙大海外華人文學(xué)與文化研究中心主任、人文學(xué)院的博士生導(dǎo)師。他給同學(xué)們提了兩點(diǎn)建議——他以嚴(yán)歌苓的《芳華》為引子，希望大家永記芳華，不忘大學(xué)生活，不忘逝去的青春，不忘母校；他希望大家做三好人——存好心、做好事、說好話。

　　除了金進(jìn)，人文學(xué)院許多老師也給出了自己的建議，有些老師還為大家推薦了書。研究漢語的汪維輝教授推薦的是日本金文京的《〈三國(guó)演義〉的世界》與福澤諭吉的《福澤諭吉自傳》。

　　汪維輝說，《〈三國(guó)演義〉的世界》是金文京送給自己的書，“作者知識(shí)之淵博，視野之開闊，寫法之獨(dú)特，都令我驚嘆，其中還談到了杭州西湖邊的曲院風(fēng)荷�！蓖艟S輝希望畢業(yè)生們讀了此書以后，“不管做什么事，都要打開眼界，不拘于一隅”。

　　《福澤諭吉自傳》是汪維輝偶爾在早稻田大學(xué)得到的中譯本。他希望同學(xué)們關(guān)心國(guó)家命運(yùn)和世界大事，思考人類社會(huì)發(fā)展的一些深層次問題，而不是做一個(gè)“精致的利己主義者”。

　　“這是一種儀式感吧，給所有人留下一個(gè)美好的回憶�！敝軅フf，“畢業(yè)季”的最后一課，其實(shí)不僅僅是有限知識(shí)的傳授，更是課堂之外的一節(jié)人生課。本報(bào)通訊員 賴奕貝 本報(bào)首席記者 王湛