中小學(xué)的假期前時(shí)光是一段若有若無(wú)的日子。沒(méi)有正式放假，不能讓學(xué)生“放羊”，但在一些學(xué)校，這段時(shí)間教學(xué)安排還缺乏規(guī)范，缺乏引導(dǎo)。

　　“請(qǐng)假”，心照不宣的選擇

　　課程結(jié)束了，考試熬過(guò)了，假期還有那么一點(diǎn)點(diǎn)距離，最后一周的學(xué)校生活又該怎樣？

　　“學(xué)生按課表正常上課……嚴(yán)格管理學(xué)生考勤，無(wú)特殊情況不得請(qǐng)假�！泵看慰吹綄W(xué)校的期末安排通知，作為小學(xué)生家長(zhǎng)的吳蕾就知道，按課表上課肯定不現(xiàn)實(shí)。想想就知道老師們要改卷，要寫(xiě)總結(jié)分析，估計(jì)還會(huì)有校內(nèi)校外各種各樣的會(huì)，忙得不成樣子。孩子呢，更不愿意再上重復(fù)的課程。

　　“班上26名同學(xué)，來(lái)學(xué)校的有10名�！彼妓际切�學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，“在學(xué)校就是寫(xiě)作業(yè)，看電影；看電影，寫(xiě)作業(yè)……”放假前這樣的學(xué)校生活并不能引起她和同學(xué)們的興致，還不如平常的日子有趣。這也不難理解“請(qǐng)假”成了一些家長(zhǎng)、老師心照不宣的選擇。

　　“怎樣利用放假前的一周對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在一些學(xué)�？赡苓�是空白�！睎|北師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)呂立杰教授認(rèn)為，一些學(xué)校在實(shí)施上還缺乏規(guī)范，缺乏引導(dǎo)。

　　考試結(jié)束了，教育沒(méi)有結(jié)束

　　“考試過(guò)了，并不意味一切都結(jié)束了，教育還沒(méi)有結(jié)束。”在華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)周彬教授看來(lái)，一方面，在理念上我們對(duì)教育的理解有些狹隘；另一方面，對(duì)教育的豐富性、多樣化還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。

　　其實(shí)，周彬是心有所指。一些學(xué)生在拿到成績(jī)單后，曾意外發(fā)生了一些讓人心痛的事情�！皩W(xué)校可否利用這最后的一星期，進(jìn)行一些能讓學(xué)生表達(dá)心里所思所想的安排，向同學(xué)和老師說(shuō)一說(shuō)、講一講他的感受、收獲、酸甜苦辣，有時(shí)間消化這一次考試，消化這一學(xué)期的生活，那么分?jǐn)?shù)就不會(huì)成為壓倒學(xué)生的‘最后一根稻草’�！�

　　有無(wú)奈，也有期待。

　　深圳市鹽田區(qū)樂(lè)群小學(xué)的小朋友在期待學(xué)�！昂蜆�(lè)超市”的開(kāi)張——寒假即將來(lái)臨，樂(lè)群小學(xué)的孩子們終于能用自己一學(xué)期辛勤付出賺得的“樂(lè)群銀幣”，在“和樂(lè)超市”購(gòu)買自己喜歡的商品啦。

　　“我們這一周放假前都在做超市銷售整合課程，今年的‘和樂(lè)超市’以‘中國(guó)地域文化’為主題，每個(gè)班級(jí)選擇一個(gè)民族開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)�！毙ｉL(zhǎng)王樹(shù)宏向記者說(shuō)道，比如，語(yǔ)文老師訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，傳授銷售秘籍，教孩子們?nèi)绾萎?dāng)一名合格的小小售貨員；數(shù)學(xué)老師讓孩子們知道做生意有哪些促銷手段，想要做好生意更要清楚成本和售價(jià)之間的關(guān)系；美術(shù)老師帶領(lǐng)孩子鑒賞生活中的廣告標(biāo)識(shí)，告訴孩子們文字如何變成更美的藝術(shù)字，指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)自己的店名標(biāo)識(shí)。

　　“這個(gè)學(xué)期‘和樂(lè)超市’的孩子們要深入研究不同省份特色小吃、特色手工藝品、特色文化等，用一個(gè)學(xué)期積攢的‘和樂(lè)銀幣’購(gòu)物。這是于銷售、語(yǔ)言、藝術(shù)策劃于一體的課程，孩子們喜歡！”活動(dòng)結(jié)束后，王樹(shù)宏興奮地把超市開(kāi)張的圖片發(fā)到朋友圈。

　　“學(xué)校充分利用好這段時(shí)間，這也是課程改革所倡導(dǎo)的，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力�！眳瘟⒔苷J(rèn)為，在這段時(shí)間，可以由學(xué)校來(lái)組織各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，甚至打破班級(jí)界限，組織一些生活體驗(yàn)類的活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查和科學(xué)探究。

　　課程需要拓展，跳出日常課堂教育

　　這段時(shí)間的課程如何安排？

　　“是要講下學(xué)期的課程還是要把這學(xué)期學(xué)生不會(huì)的再講一遍？”呂立杰表示，“這兩種做法都不可取，甚至應(yīng)該杜絕。”

　　“現(xiàn)在，我們?nèi)狈ι�活化的教育。在這段時(shí)間，可以讓孩子們談?wù)勊麄兊募倨诎才牛�老師可以適當(dāng)指導(dǎo)，這樣，學(xué)生也會(huì)更容易接受。結(jié)業(yè)儀式也不是拿到成績(jī)單就行了，這種教育的儀式感內(nèi)容需要豐富，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)的地方，更是學(xué)生生活、交往的地方�！敝鼙蛘J(rèn)為。

　　專家講座、禮儀講座、學(xué)生劇團(tuán)演出、體育活動(dòng)……這是人大附中初中年級(jí)的一部分學(xué)生課程安排�！拔覀兊脑O(shè)想：一是不能放空，讓學(xué)生脫離學(xué)校；二是要跳出日常課堂教育�！比舜蟾街薪處焺�煒說(shuō)，教育是豐富、全面的，這段時(shí)間學(xué)校會(huì)打破日常的每堂課時(shí)間，結(jié)合不同講座內(nèi)容，做出更現(xiàn)實(shí)的規(guī)劃。

　　“學(xué)校教育不僅僅局限于圍繞著教材的課堂教學(xué)，很多能力是課堂培養(yǎng)不了的。如探究能力、交往能力、合作創(chuàng)新能力，都需要走出課堂，需要學(xué)生在探究的活動(dòng)和集體完成的活動(dòng)中去培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地去嘗試，通過(guò)多樣的形式，引領(lǐng)教育，培養(yǎng)學(xué)生。”呂立杰建議。

　　光明日?qǐng)?bào)記者 靳曉燕 光明日?qǐng)?bào)通訊員 印堯

　　《光明日?qǐng)?bào)》（ 2018年01月30日 08版）