6月9日，“一帶一路”產教協(xié)同聯(lián)盟在“海上絲綢之路”東方始發(fā)港——浙江省寧波市正式成立，為期兩天的“一帶一路”產教協(xié)同國際論壇也在此間舉行，20多個國家的教育部官員及職業(yè)教育方面的代表與會，碰撞思想，交流智慧。

　　聯(lián)盟成立大會上，寧波職業(yè)技術學院與中航國際成套設備有限公司、機械工業(yè)第六設計研究院有限公司等企業(yè)，分別簽約、助推校企合作“走出去”。

　　“一帶一路”產教協(xié)同聯(lián)盟理事長單位負責人、寧波職業(yè)技術學院校長張慧波博士說，從2015年動議、2016年發(fā)出倡議，到現(xiàn)在正式成立，目前已有來自全國的76所高職院校、中航國際等13家不同行業(yè)的龍頭企業(yè)，以及中國教育國際交流協(xié)會、有色金屬工業(yè)協(xié)會、國家半導體產業(yè)聯(lián)盟等多個行業(yè)組織加入聯(lián)盟。

　　契合國家戰(zhàn)略、謀求自身發(fā)展

　　職業(yè)院校與企業(yè)攜手獻力一帶一路發(fā)展

　　職業(yè)教育與經濟依存度較高，職業(yè)教育是“一帶一路”倡議中經濟建設的重要支撐，推進“一帶一路”沿線國家產教協(xié)同，成為職業(yè)教育發(fā)展的重要追求。

　　為什么倡議成立“一帶一路”產教協(xié)同聯(lián)盟，其宗旨是什么？中國教育國際交流協(xié)會會長劉利民介紹，基于產教雙方多元訴求與既有的基礎，去年10月，中國教育國際交流協(xié)會、寧波市教育局、寧波職業(yè)技術學院牽頭召開“一帶一路”產教協(xié)同峰會，來自國內“一帶一路”沿線省市的18所高職院校、中航國際成套設備有限公司等10家國內標桿企業(yè)和行業(yè)協(xié)會的代表，以及來自斯里蘭卡、緬甸、柬埔寨等21個“一帶一路”沿線國家的職教領域代表參加了會議。與會單位聯(lián)合倡議、發(fā)起成立“一帶一路”產教協(xié)同聯(lián)盟，以推動中國職業(yè)教育和企業(yè)“走出去”，服務國家“一帶一路”倡議。

　　自發(fā)出聯(lián)盟成立倡議以來，獲得了我國教育部、商務部、中國教育國際交流協(xié)會、寧波市政府等政府部門和行業(yè)企業(yè)的鼎力支持，得到高職院校的積極響應和“一帶一路”及廣大發(fā)展中國家、國際組織的高度關注。教育部有關負責人說，教育部在《推進共建“一帶一路”教育行動》中提出，要與沿線國家一道，擴大人文交流，加強人才培養(yǎng)，共同開創(chuàng)教育美好明天。

　　張慧波說：“我們以開放、協(xié)調、合作、創(chuàng)新、發(fā)展為理念，整合資源，尋求職業(yè)教育與產業(yè)協(xié)同發(fā)展。引領職業(yè)教育呼應‘一帶一路’，拓展沿線國家及地區(qū)的職業(yè)教育交流合作，提升職業(yè)院校國際化水平，助推企業(yè)‘走出去’。”

　　多方投入、多元合作、多類形式

　　探索職業(yè)教育海外辦學新模式

　　商務部援外司有關負責人表示，將對“一帶一路”產教協(xié)同聯(lián)盟開展相關工作給予全力支持，幫助其充分發(fā)揮職業(yè)教育在“一帶一路”建設中的技術技能型人才支撐作用及人文交流中的橋梁作用，在援外培訓領域取得新成績，增進民心相通，國家互信。

　　作為全國首批國家教育國際合作與交流綜合改革試驗區(qū)之一，寧波市大力支持發(fā)展職業(yè)教育與教育國際交流，規(guī)劃將寧波建成“職業(yè)教育走出去基地”。據(jù)了解，寧波職業(yè)技術學院不僅是聯(lián)盟牽頭單位之一，還是全國唯一的職業(yè)技術教育類援外培訓基地。該校自2007年就開始承辦中國政府人力資源援外培訓項目，為印尼、斯里蘭卡、坦桑尼亞、贊比亞、肯尼亞、埃及等 “一帶一路”沿線國家和地區(qū)培訓了1618名產業(yè)界、教育界官員和院校教師，與諸多“一帶一路”沿線國家建立了聯(lián)系，并已在貝寧建立中非（貝寧）職業(yè)技術教育培訓學院，開創(chuàng)了浙江高職院校海外辦學的先河。受商務部委托，學校將開啟暑期在斯里蘭卡、格林納達的境外援外培訓班。同時，學校在斯里蘭卡的辦學項目正在逐步推進。

　　參加“一帶一路”產教協(xié)同國際論壇的多所高職院校在服務國家“一帶一路”倡議中積累了豐富的經驗，取得了一定成績。

　　在政府、企業(yè)與學校多方投入的同時，多元合作、多類形式的辦學模式得以積極推進。陜西工業(yè)職業(yè)學院校長張曉云說：“我校聯(lián)合哈爾濱職業(yè)技術學院，與中國有色礦業(yè)集團有限公司簽署合作框架協(xié)議，在該公司境外投資國開展職業(yè)教育‘走出去’工作�！�

　　云南國土資源職業(yè)學院依托“中國面向東南亞、南亞礦產資源人才培養(yǎng)基地”優(yōu)勢，與柬埔寨工業(yè)和礦產能源部、老撾工業(yè)手工業(yè)部地質礦山局簽訂聯(lián)合培養(yǎng)礦產資源人才協(xié)議，與老撾理工學院共建聯(lián)合培訓中心對該校學生進行職業(yè)技能培訓。

　　一些院校發(fā)揮所處的地理優(yōu)勢，探索與相近國家地區(qū)的合作辦學路徑。海南經貿職業(yè)技術學院負責人介紹，學校充分利用國際旅游島和在“一帶一路”中的有利地理優(yōu)勢，與俄羅斯、白俄羅斯、哈薩克斯坦、阿聯(lián)酋、巴基斯坦的多所大學建立合作辦學通道。南寧職業(yè)技術學院建設桂港現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中心，全面開展面向中南、西南地區(qū)以及東南亞國家的職業(yè)教育課程培訓、資格認證、技能競賽和國際交流合作。

　　企業(yè)在探索職業(yè)教育海外辦學新模式方面能做什么？中航國際成套設備有限公司負責人說：“我們有以下做法：為發(fā)展中國家進行職業(yè)教育頂層規(guī)劃，為他們創(chuàng)辦職業(yè)院校進行課程設計，建立學�；驅ΜF(xiàn)有學校進行升級改造，為這些學校提供實驗實訓設備，進行教師在中國和海外的培訓，幫助學校運營和管理�！�

　　推廣技術、服務、標準和理念

　　提升我國職業(yè)教育國際化水平

　　打造“一帶一路”職業(yè)教育共同體具備較好的基礎。教育部國際教育研究與咨詢中心主任朱興德說，“一帶一路”沿線國家整體教育發(fā)展水平不低，教育已經進入大眾化階段的占43.5%、普及化階段的為40.6%、精英化階段的有15.9%。

　　沿線國家有需求。參加國際論壇的南蘇丹教育部代表說：“我們所需要的是職業(yè)技能，有了技能才能發(fā)展繁榮�！� 尼日利亞的職業(yè)教育只占高等教育的1%，大部分技能傳授是通過師傅帶徒弟的方式，該國代表表示，希望能借鑒中國的職業(yè)教育經驗。盧旺達勞動力發(fā)展局負責人說，在盧旺達高等教育中40%是職教，“我們希望中國很多企業(yè)來投資，有更多中國的職教到盧旺達來發(fā)展，讓我們的職業(yè)教育課程、認證體系做得更好�！备耵敿獊喗洕�發(fā)展部門的代表說，格魯吉亞非常重視職業(yè)教育，但是，師資比較匱乏，她羨慕中國有很多國家級、省級的職業(yè)技能大賽，她呼吁，中國職業(yè)教育幫助他們搞技能大賽，進而創(chuàng)造產業(yè)品牌。還有沿線國家的教育部官員說，希望中國公司雇用當?shù)氐膯T工，這就需要職業(yè)技能培訓。

　　推進我國職業(yè)教育國際化，前提是做強自身。江蘇農牧科技職業(yè)學院黨委書記吉文林說，學校600多名專任教師中150多人能夠用英文講授專業(yè)課；該�；I備的高等農牧職業(yè)院校國際聯(lián)盟已經開過預備會，近80個國家的高職院校有意愿參與。

　　如何提升我國高職院校國際化水平，分享職業(yè)教育發(fā)展經驗？張慧波認為，重點是開展面向國際的校際、校企結對合作，推動與“一帶一路”沿線各國院校締結姊妹關系；打造“一帶一路”職教高端智庫，為國內企業(yè)提供“走出去”落地服務，為政府決策提供“一帶一路”咨詢服務，為高職院校提供國際交流與辦學方案設計，為沿線國家提供職業(yè)教育實施方案；開展創(chuàng)新職教“走出去”培訓模式、搭建信息化互聯(lián)互通平臺；以技術、服務、標準及理念的輸出為統(tǒng)領，推進職業(yè)教育技術設備、教材、課程課件、教學項目、教師海外授課、教學管理、專業(yè)標準、課程架構、教學方案與評估體系以及職業(yè)教育整體解決方案的輸出。

　　據(jù)了解，“一帶一路”產教協(xié)同聯(lián)盟將致力于打造聯(lián)盟品牌，持續(xù)推動聯(lián)盟年會，積極打造對內溝通、對外展示平臺，提高成員單位參與度、知名度；聯(lián)合國際組織、境外院校、跨國企業(yè)跨區(qū)域協(xié)同舉辦國際化產教協(xié)同專題論壇，增加產教深度對話的影響力與受益面；協(xié)同企業(yè)舉辦“一帶一路”邀請賽、挑戰(zhàn)賽，打造國際性、綜合性的“以賽促交”平臺。

　　提升我國職業(yè)教育國際化水平，還有哪些問題？參加論壇的業(yè)內人士認為，首先是師資，由于受外語限制，許多中國教師在國外授課需要配備翻譯，這樣交流起來不是很有效。

　　為吸引“一帶一路”沿線各國留學生，參加論壇的人士呼吁，將留學高職院校納入“留學中國”的總體框架予以統(tǒng)籌規(guī)劃，推動動態(tài)“留學獎學金”設置機制與國際性企業(yè)開展“訂單班”合作。參與院校也要探索分段培養(yǎng)機制，提升留學高職院校的吸引力。

　　《 人民日報 》（ 2017年06月15日 18 版）