原標(biāo)題：看家長(zhǎng)學(xué)歷招生違背教育本意

　　廣州某私立學(xué)校的一個(gè)電子屏播放的招生廣告稱，“本校只招收父母是本科以上學(xué)歷之家長(zhǎng)”。意思說(shuō)，只有父母都是本科以上學(xué)歷的孩子，才符合招生條件。（3月5日《廣州日?qǐng)?bào)》）

　　招生牌上的語(yǔ)句都不通順，我們不知道這所私立小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是否浪得虛名？老師和校長(zhǎng)又是何等學(xué)歷，是否懂得“寒門(mén)生貴子、白屋出公卿”的古訓(xùn)？此舉究竟是招學(xué)生，還是招家長(zhǎng)呢？

　　公立小學(xué)也好，私立小學(xué)也罷，都屬于義務(wù)教育階段，都要遵守基本的教育規(guī)范�！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條明文規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益�？梢�(jiàn)學(xué)校如此規(guī)定招生條件屬于違規(guī)行為。

　　學(xué)歷不等于能力早已成為共識(shí)，家長(zhǎng)們的學(xué)歷更不能代表孩子的學(xué)習(xí)能力。早在兩千多年前，教育圣賢孔子就提出了有教無(wú)類(lèi)、因材施教的教育思想，培養(yǎng)出大批名載史冊(cè)的優(yōu)秀人才，沒(méi)想到21世紀(jì)的今天，還有學(xué)校和教育管理者抱著龍生龍鳳生鳳的落后觀念，將低學(xué)歷家長(zhǎng)的孩子拒之門(mén)外，這是何等荒謬？

　　中國(guó)義務(wù)教育的強(qiáng)制性、公益性、統(tǒng)一性，是義務(wù)教育的三個(gè)基本性質(zhì)，受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，教育公平是和諧社會(huì)的基石。實(shí)現(xiàn)教育公平是建設(shè)和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，“只招本科家長(zhǎng)的孩子”招生新規(guī)是將個(gè)體的學(xué)歷差異逐漸演變?yōu)榻逃�特�?quán)差異，進(jìn)而造成某種階層公平缺失和教育公平異化。

　　“只招本科家長(zhǎng)的孩子”的要求，看似私立小學(xué)的招生自由，實(shí)則是對(duì)低學(xué)歷人群赤裸裸的歧視，違背現(xiàn)代教育的本真，折射我國(guó)基礎(chǔ)教育資源不均衡，社會(huì)監(jiān)管乏力的亂象，教育的歧視和不公不僅阻礙各階層利益的有序調(diào)整，而且將不斷拉大原有的貧富、地位差距，從而導(dǎo)致社會(huì)的不安定。而教育的目的是培養(yǎng)健全人格和追求公平意識(shí)的現(xiàn)代公民，然而就在孩子們尚未進(jìn)入校園之時(shí)，先要接受家長(zhǎng)學(xué)歷的挑剔篩選，凸顯教育者的愚頑不化，這所小學(xué)的違規(guī)做法必須予以糾正。