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　　9月7 日，在第三十二個(gè)教師節(jié)來(lái)臨前夕，國(guó)務(wù)院在北京召開(kāi)了全國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)，表彰全國(guó)教書(shū)育人楷模和從教30年的鄉(xiāng)村教師，劉延?xùn)|同志出席會(huì)議并發(fā)表了重要講話(huà)。消息傳來(lái)，默默耕耘在鄉(xiāng)村教育戰(zhàn)線(xiàn)上的一線(xiàn)教師和廣大教育工作者無(wú)不歡欣鼓舞，深受激勵(lì)。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，廣大鄉(xiāng)村教師守望鄉(xiāng)村學(xué)校三尺講臺(tái)，肩負(fù)著億萬(wàn)鄉(xiāng)村孩子的教育使命，他們安于貧苦，敢于奉獻(xiàn)，勇于堅(jiān)守，無(wú)怨無(wú)悔，將自己的青春年華無(wú)私奉獻(xiàn)給農(nóng)村教育事業(yè)，他們用自己的知識(shí)與智慧培養(yǎng)了一批又一批社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，用堅(jiān)實(shí)的脊梁支撐了農(nóng)村教育的天空，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)了應(yīng)盡的力量。但是，由于過(guò)去城鄉(xiāng)二元體制等對(duì)鄉(xiāng)村教師的隱形排斥，他們卻長(zhǎng)期處于社會(huì)序列的末端，工資待遇不高，生活條件較差，社會(huì)保障不到位，心理壓力大，職業(yè)幸福感偏低，難以獲得社會(huì)普遍的尊敬。近年來(lái)，通過(guò)實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，國(guó)家普遍提升了鄉(xiāng)村教師的工資待遇，完善了社會(huì)保障政策，但由于對(duì)長(zhǎng)期堅(jiān)守農(nóng)村教育一線(xiàn)的鄉(xiāng)村教師的宣傳還不夠到位，有些政策還有待進(jìn)一步落實(shí)，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)仍然是農(nóng)村義務(wù)教育中的“短板”。

　　教師榮譽(yù)是一種國(guó)家和社會(huì)對(duì)于教師辛勤付出和獲得成就的肯定和贊揚(yáng)方式。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要（2010-2020年）》提出“國(guó)家對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的教師和教育工作者設(shè)立榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)”。2015年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》提出“建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度”，并建立多層次的教師榮譽(yù)系統(tǒng)。根據(jù)國(guó)務(wù)院部署，教育部、人力資源和社會(huì)保障部決定自2016年起，組織開(kāi)展“鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師榮譽(yù)證書(shū)頒發(fā)工作”。建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度，既是對(duì)鄉(xiāng)村教師的肯定與認(rèn)可，更是一種精神激勵(lì)，該舉措將有利于營(yíng)造全社會(huì)支持鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育的濃厚氛圍，進(jìn)一步激發(fā)廣大鄉(xiāng)村教師投身于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的動(dòng)力和信心，使鄉(xiāng)村教師的社會(huì)地位越來(lái)越高，鄉(xiāng)村教育發(fā)展越來(lái)越好。

　　但是，鄉(xiāng)村學(xué)校通常地處偏僻，環(huán)境較差，條件艱苦，為了更好地起到激勵(lì)鄉(xiāng)村教師樂(lè)于從教，促進(jìn)形成“尊師重教”的普遍社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)表彰制度還應(yīng)有更全面系統(tǒng)的制度設(shè)計(jì)，引起全社會(huì)的關(guān)注。

　　其一，應(yīng)上下聯(lián)動(dòng)，建立穩(wěn)定的榮譽(yù)表彰制度，讓鄉(xiāng)村教師成為受人尊重，令人羨慕的社會(huì)職業(yè)。鄉(xiāng)村教師在貧窮落后的鄉(xiāng)村學(xué)校堅(jiān)守30年，將半輩子的心血和全部的青春奉獻(xiàn)給農(nóng)村教育，這份無(wú)私的奉獻(xiàn)和清苦，真正值得尊重和表?yè)P(yáng)�！皬慕�30年榮譽(yù)證書(shū)”是對(duì)廣大鄉(xiāng)村教師辛勤工作的最大認(rèn)可，其激勵(lì)效果需要放大，各地教育部門(mén)要舉行相應(yīng)的表彰儀式，使廣大鄉(xiāng)村教師在感恩和激勵(lì)的文化氛圍中，對(duì)鄉(xiāng)村教師職業(yè)有更深刻的理解和感悟，通過(guò)隆重的授獎(jiǎng)儀式，營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的濃厚氛圍，讓廣大鄉(xiāng)村教師感受到全社會(huì)的尊重，讓鄉(xiāng)村教師具有極高的權(quán)威和聲望，成為鄉(xiāng)村社會(huì)名副其實(shí)的精神領(lǐng)袖。

　　其二，應(yīng)加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，讓鄉(xiāng)村教師成為重塑鄉(xiāng)村社會(huì)文化的中堅(jiān)力量。某種程度上，鄉(xiāng)村知識(shí)精英群體缺失正是導(dǎo)致鄉(xiāng)村文化衰落的重要原因，鄉(xiāng)村教師教育鄉(xiāng)村群眾，以言行化及鄉(xiāng)村社會(huì)，傳播優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，影響鄉(xiāng)村社會(huì)文化，理所應(yīng)當(dāng)成為鄉(xiāng)村知識(shí)精英群體的中堅(jiān)力量，因此發(fā)展鄉(xiāng)村教育、重塑鄉(xiāng)村社會(huì)文化的關(guān)鍵在鄉(xiāng)村教師，可以說(shuō)，鄉(xiāng)村教師是建設(shè)新農(nóng)村、重塑鄉(xiāng)村文化的靈魂。為此，輿論宣傳上，要大張旗鼓積極宣傳鄉(xiāng)村教師職業(yè)的神圣性，號(hào)召社會(huì)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村教師“學(xué)高為師、身正為范”的崇高品格，重新恢復(fù)和弘揚(yáng)鄉(xiāng)村“尊師”的社會(huì)傳統(tǒng)，改變鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村社會(huì)中的邊緣境地。政策導(dǎo)向上，要繼續(xù)提升鄉(xiāng)村教師的收入待遇和社會(huì)地位，讓鄉(xiāng)村教師有足夠的職業(yè)榮譽(yù)感、有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)話(huà)語(yǔ)權(quán)、有合理的工資收入和生活待遇。有了物質(zhì)基礎(chǔ)和社會(huì)地位，才能讓鄉(xiāng)村教師有機(jī)會(huì)、有能力并且有動(dòng)力致力于促進(jìn)鄉(xiāng)村文明建設(shè)、重塑鄉(xiāng)村社會(huì)文化的偉大事業(yè)。

　　“春風(fēng)化雨、桃李芳菲”，是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的生動(dòng)描述。當(dāng)代著名歷史學(xué)家、教育家章開(kāi)沅先生曾講到“教師是人間最偉大、最可愛(ài)的職業(yè)”。在中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展期，教育發(fā)展不平衡、鄉(xiāng)村文化衰落的現(xiàn)象不容忽視，鄉(xiāng)村教育需要關(guān)注，鄉(xiāng)村社會(huì)文化也需要重塑。在中華人民共和國(guó)第32個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，讓我們共同呼吁全社會(huì)進(jìn)一步重視鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，讓鄉(xiāng)村學(xué)校成為當(dāng)?shù)匚幕�建設(shè)的高地，讓鄉(xiāng)村教師真正成為重塑先進(jìn)鄉(xiāng)村社會(huì)文化的靈魂和中堅(jiān)力量。（作者為華中師范大學(xué)黨委書(shū)記）