一個人的堅守,畢竟不是長久之計。一群人的參與,一種可以延續(xù)的制度,才能更有力地呵護留守兒童的成長。貴州銅仁思南縣大園子村是央視記者蹲點的另外一個村子,在這里,兩名年輕的女教師和一個有魔力的地方,給留守孩子帶來了不一樣的童年。
在貴州省銅仁市的一個山村小學,記者見到了兩個從縣城來當幼教志愿者的姑娘,23歲的趙雪慧和21歲的陳露露,她們在這里當幼教老師已經(jīng)有三個年頭了。
這個幼教班設在銅仁市思南縣的酸湯小學,坐落在大山環(huán)抱的一個山坳里,生源來自附近山上的兩個村子,F(xiàn)在班里共有36名四到六歲的小朋友。每個星期一是兩位幼教老師格外忙碌的日子。
趙雪慧:把小手放在桌子上,老師現(xiàn)在要檢查什么呀?指甲。
陳露露:沒有剪指甲的小朋友過來排隊剪指甲。
陳露露:指甲怎么那么臟啊?
雷杰:地掃干凈了。
陳露露:你在掃地,掃干凈了。噢你在家里邊幫爺爺奶奶掃地啊,真棒。待會兒老師發(fā)大紅花給你好不好?除了掃地還干嘛?
雷杰:跟爺爺奶奶上山了。
陳露露:有沒有放牛啊?也有啊。哇,怎么那么棒啊。
雷杰:還有那么大的豬。
陳露露:還有豬。
雷杰:還有兩個呢。
思南縣酸湯小學校長 黎源:就目前來說,家長對孩子的教育都比較重視。他們今天掙錢也是為了孩子的明天。有的放棄了到遠方去掙錢的機會,就近打工,也能帶孩子。帶出去的孩子也多。還有就是現(xiàn)在農(nóng)村人口城鎮(zhèn)化現(xiàn)象,有很多人外出打工掙了錢了,他就把自己的住房啊就購在城里邊,這樣他就把小孩帶到城里邊去上學了。
條件好一些的家庭都把孩子接出去了,留在村里繼續(xù)讀書的孩子60%以上都是留守兒童,有很多家庭是村里的貧困戶。生活的重壓,讓留守的爺爺奶奶們沒有更多時間和精力去照顧孩子,也沒有能力對孩子們進行啟蒙教育。過去學校沒有開設幼教班的時候,一年級的老師往往要花一個學期的時間,來對學生們進行最基本的生活常識教育和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成訓練。
2013年貴州團省委和貴州青少年發(fā)展基金會決定,將村級學齡前教育作為希望工程的一個新試點,并把這個項目起名叫做"愛心希望童園"。
思南團縣委副書記 王婭:2013年12月份開始在全省發(fā)起籌集自建,當時是每一個希望童園籌資4萬元。它是向社會愛心企業(yè)、愛心人士募集社會資金來實施的,在全省第一批實施是5個縣市,100個希望童園,思南是25個希望童園?h一級財政就匹配基礎設施。一個希望童園兩個幼教志愿者,由團縣委這邊進行招募。
趙雪慧和陳露露就是在那時看到了團縣委的招募啟事,抱著試一試的心態(tài)報了名,并在2014年3月新學期開學的時候,被派到了酸湯小學的希望童園。
趙雪慧:我們過來的時候,學校只給了我們三間教室,什么都沒有,就空白。
全縣第一批25個希望童園需要50名幼教志愿者,每人每月發(fā)放1500元生活補助,一年就是36000元,加上保險和培訓費用,項目最初投入的4萬元幾乎不剩什么。而第一批童園試點村離縣城都很遠,志愿者們只能在當?shù)刈∷蕖R郧皬膩頉]有在農(nóng)村生活過的雪慧,和離開農(nóng)村已經(jīng)很多年的露露,剛來酸湯的時候,也被這里艱苦的生活條件結結實實地來了個下馬威。
趙雪慧:之前我們倆剛開始來的時候,住了差不多兩年吧,那個木房,已經(jīng)推掉了。
陳露露:兩層樓的那個木房,到晚上還有老鼠。
趙雪慧:每天晚上都有老鼠吱吱吱。
陳露露:我們第一年來的時候下大雨,那天下大暴雨,我們晚上睡的時候,木房子那個瓦就直接掉我們床上了。
趙雪慧:然后漏雨,還停電,然后我們兩個直接在床上抱成一團。
陳露露:那天晚上我就跟她一起睡的,然后第二天村黨支部書記就讓我們校長重新給我們安排宿舍,然后校長說你們兩個到我的校長室里邊睡吧。
在來酸湯之前,趙雪慧已經(jīng)在銅仁一家幼兒園工作了一年多,一個月的收入是兩三千元,報名來當這個志愿者,本意是想回思南縣城留在父母身邊。18歲的露露當時還沒有從幼師學校畢業(yè),為了來這里,放棄了在縣城一家幼兒園實習的機會。這里的艱苦條件,遠遠超出了她們的預期,兩個姑娘都想到過放棄,可最終卻都留了下來。露露說,她在這里找到了自己童年的感覺。而雪慧則是在和孩子們的接觸中,漸漸下定決心要留下來。
趙雪慧:剛開始來的時候,因為我之前一直在銅仁市里邊,那些孩子完全不一樣。我剛開始來的時候,孩子們坐著就坐著,他不會說像城里的孩子會到處跑啊,你得說很多遍不要跑了。他就坐著,然后你問他什么,你跟他互動,他完全就是一臉茫然地看著你,感覺他什么都不知道。這樣的。
雪慧不理解,為什么這里的孩子在最活潑好動的年紀只會呆呆地坐著?為什么不愿意和人說話?為什么好像不太懂得如何與人交流,更不懂怎么傾訴自己的情感?她和露露開始在放學后一家一家去孩子們家里家訪,尋找答案。
趙雪慧:通過家訪,還有和一些家長溝通,才知道很多孩子都是跟爺爺奶奶在一起。爺爺奶奶每天早上起床之后,給他煮飯,喂他吃了之后就上山務農(nóng)了。一到六年級的孩子就來上學了,六歲以前的孩子就只能在家里。如果周圍有小孩還好,可以幾個孩子一起玩。如果周圍沒有小孩那種,整天就在家里,農(nóng)村的家庭都會養(yǎng)狗,要么就是孩子和狗在家里面作伴兒,爺爺奶奶從山上回來之后,忙了一天嘛,累嘛,就煮完晚飯,吃了之后很早就上床睡覺了,也不會說跟孩子聊一聊,說你今天干什么了呀?不會聽孩子訴說一些東西的。
雪慧還發(fā)現(xiàn),因為大人覺得經(jīng)常打電話花錢太多,孩子們也很少有機會跟外出的父母通話。在城市里很普及的智能手機、視頻聊天軟件,這些山村里的留守家庭也大多沒有機會接觸。這里的孩子對外部世界的了解,就像是被周圍的大山重重阻隔,與外部世界的交流也極其匱乏。
趙雪慧:帶了他們一兩個星期之后,我是感覺我已經(jīng)很努力在教了,然后那天就問他們,我就說你們長大以后想干什么呀?我以為這個問題是很普遍的一個問題嘛,隨便一個孩子他都能給你答一大堆出來。然后這些孩子只是很愣地、很茫然地看著我。我剛開始問的是你們的夢想,他們不知道夢想這個詞,他們根本不知道夢想是什么意思。然后我就換了一個方式,我說你們長大以后想干什么呀?然后他們就回答我,我長大以后想去打工。啊,當時氣得,有一種恨鐵不成鋼那種感覺。然后問他們你們?yōu)槭裁匆ゴ蚬?然后孩子們就回答我,因為爸爸媽媽也在打工。當時真的,我的眼淚差點兒飆了,就覺得,感覺他們好像真的很缺少一種關愛。
和孩子們的接觸,讓雪慧覺得,對這些山村留守兒童來說,比起物質上的匱乏,更嚴重的是他們精神世界的匱乏。
趙雪慧:后來我就決定留在這兒,想把他們帶好。因為我覺得沒有物質上的東西,可以爭取。但一些精神上的東西必須得有。
為了打開孩子們貧瘠封閉的精神世界,兩個姑娘首先從改造環(huán)境入手。她們在童園三間教室的外墻涂刷了藍色天空和彩虹圖案,走廊上面釘了可愛的太陽花掛飾,教室的四面墻壁都進行了裝飾,就連天花板上都沒有放過。
為了給孩子們上美術課、手工課、活動課,她們自制了很多教具。因為沒有錢,很多東西都是廢物利用、就地取材:沒有橡皮泥,她們就挖來泥巴,沒有手工紙,她們就去收集廢棄的紙箱和包裝紙、瓦楞紙……
趙雪慧:你看這些泡沫也是,學校不要了的,我撿起來了,堆在這兒。我覺得以后肯定能用上。廢物利用嘛,就是比你去買好多了。
記者:我覺得你是廢物利用女王,你們現(xiàn)在那個教室上面,灑滿什么愛的那個圖案。
趙雪慧:啊,那個也是我自己做的,因為食堂有放雞蛋的那個蛋托嘛,直接丟了,我看見之后就說,你給我留著,然后他就給我留著。我就自己把它上顏色,那個字不是我寫的,是我爸寫的。
在那次學生家訪以后,雪慧和露露建立了班級的QQ群和微信群,經(jīng)常把孩子們上課、搞活動的圖片和視頻發(fā)到群里,有時候還會特意錄一段發(fā)給班級里留守兒童在外打工的父母。
陳露露:孩子知道我們平時在跟那些家長接視頻嘛,他也會跟我們說,老師我可以跟我的媽媽接視頻嗎?我說為什么要跟媽媽接視頻啊?我故意問他,他說我想媽媽了。
而雪慧和露露也收獲了一段最難忘的青春。
記者:這個椅子是當?shù)氐膯?
趙雪慧:對,就在那個山上,那里叫楊家莊,他們那兒是我們思南縣盛產(chǎn)藤椅的地方。之前在那兒有一個小姑娘在我們學校,她爺爺說老師我給你編了一個藤椅。我說你干嘛呀,不要。他直接給我放寢室,他說哪有不要的,走了。
初審編輯:魏鵬
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