央廣網(wǎng)廣州12月29日消息　12月中旬，第一屆全國技能大賽在廣州落下帷幕。來自全國各地職業(yè)技術學院的選手和技能人才齊聚廣東，在比賽場上切磋技藝，一決高下。

　　選手們勵志成才的故事越來越讓在賽場外的觀眾們動容，在全社會弘揚勞動精神和工匠精神，推動高素質技能人才隊伍建設，已經(jīng)成為我國技能人才高質量發(fā)展的縮影。

　　在廣東清遠和甘肅臨夏，也分別有著這樣一所職業(yè)教育學校，它們不僅是教育扶貧的生動體現(xiàn)，同時也是產(chǎn)教融合在職教體系中發(fā)揮重要作用的典型示例。

　　向社會輸送超千名人才

　　校企共育助力高質量就業(yè)

　　6月30日，廣東碧桂園職業(yè)學院酒店管理專業(yè)2020屆75名畢業(yè)生，迎來了一場別開生面的畢業(yè)典禮�；顒記]有采取“云”畢業(yè)的形式，而是辦在了學生們實習及就業(yè)的企業(yè)。

　　“企業(yè)深度參與學校人才培養(yǎng)的全過程，不僅成為學生培養(yǎng)基地，而且成為人才培養(yǎng)的辦學主體。”廣東碧桂園職業(yè)學院院長劉惠堅表示。

　　據(jù)了解，該院2020屆408名畢業(yè)生目前都實現(xiàn)了100%就業(yè)，專業(yè)對口率達98.3%，平均月薪達5502元。

　　高質量就業(yè)背后，其實是學院“產(chǎn)教融合、校企共育”的辦學體制機制和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

　　劉惠堅介紹，學院按照創(chuàng)辦人楊國強的理念和頂層設計，把教育教學和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)融合起來，“實施校企共育人才的辦學機制與培養(yǎng)模式，是人才培養(yǎng)質量不斷提升的關鍵所在”。

　　2017年7月，碧桂園集團創(chuàng)新性地從組織架構、運行機制上進行突破，成立了“碧桂園集團校企共同辦學理事會”，來保障支持學院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和“三段式”教學改革。

　　在“三段式”教學組織方式中，學生將從專業(yè)基礎培養(yǎng)、專業(yè)崗位分流培養(yǎng)、企業(yè)實踐教學培養(yǎng)這三個階段進行學習，聚焦職務崗位能力，來培養(yǎng)基層一線管理干部和技術骨干。

　　目前，校企共建校外實踐教學培養(yǎng)基地已有134個；共建學院兼職教師庫，選派了273名技術骨干、能工巧匠擔任學院兼職教師；校企合作共同開發(fā)課程71門。

　　在新冠疫情背景下，企業(yè)逐漸成為技能人才培養(yǎng)的辦學主體，對保證人才培養(yǎng)質量不斷提高起到了關鍵作用。

　　今年作為學院辦學的第六年，已經(jīng)是向社會輸送畢業(yè)生的第四個年頭，目前累計培養(yǎng)畢業(yè)生1413人，就業(yè)率均為100%。其中，有1075人畢業(yè)即成為基層一線管理干部或技術骨干，占比76.1%。

　　“實踐證明，我們的實踐創(chuàng)新與實踐探索是正確的，碧桂園職教模式正在發(fā)揮越來越重要的作用。”

　　此外，作為一所公益慈善性質高職院校，廣東碧桂園職業(yè)學院對貧困學生全額資助學費、教材及學習用品費、食宿費等，對非貧困優(yōu)秀學生頒發(fā)全額獎學金。至今共招收學生3057人，其中來自廣東、廣西等12省（區(qū)）的貧困生2317人，畢業(yè)生就業(yè)率達100%，其中72人月薪過萬。

　　向貧困學生敞開大門

　　“雙師人才”構建產(chǎn)教融合

　　“弟弟妹妹們還要讀書，光靠父親打零工，家里的條件供不上了�！�15歲的馬晶晶說，“不過我能去上臨夏國強職業(yè)技術學校，那里免除所有費用，更適合我�！�

　　在甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)族自治縣，不少像馬晶晶一樣的孩子，面臨著因家庭貧困輟學的困境。

　　今年7月，臨夏國強職業(yè)技術學校正式揭牌啟動招生，學校計劃三年內(nèi)招收2000名學生就讀，將對貧困家庭學生免除一切費用，幫助他們掌握就業(yè)技能，實現(xiàn)“一人成才，全家脫貧”。

　　為了斬斷貧困代際傳遞，自2018年4月起，碧桂園集大力支持東鄉(xiāng)教育事業(yè)，包括捐贈1700萬元援建龍泉學校及附屬工程，為東鄉(xiāng)縣貧困戶學生捐助358.1萬助學金額，幫扶貧困戶家庭1142名學生。

　　在學校啟動教師招聘后，景瑜昌聽到消息就馬上報名了�！拔易约菏秦毨�山區(qū)的孩子，曾經(jīng)受過國家的資助才完成學業(yè)。家里人都支持我的選擇，好好磨練自己的意志�！�

　　在招生過程中，學校老師還與扶貧干部共同在改變當?shù)氐慕逃�觀念�！皩嶋H上，現(xiàn)在東鄉(xiāng)的孩子非�？释�讀書。在招生過程中，我們更多的是做家長的工作。在未來，這樣的工作還要持續(xù)去做，改變他們觀念�！� 景瑜昌表示。

　　不過，為當?shù)貙W子提供教育機會只是第一步，提供怎樣的教育才是更為重要的部分。

　　國務院扶貧辦督查專員海波認為，貧困家庭新成長勞動力接受職業(yè)教育、掌握一定的技能，能夠穩(wěn)定就業(yè)，是深度貧困地區(qū)實現(xiàn)穩(wěn)定脫貧、鞏固脫貧成果的一項緊迫任務。

　　今年，學校首開6個特色專業(yè)，包括建筑工程施工、汽車美容與裝潢、物業(yè)管理、城市軌道交通運營管理、高星級飯店運營與管理、會計專業(yè)，同時建有與之配套的高端化專業(yè)實訓室，能為學生校內(nèi)實習和專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)提供有力保障。

　　學校依托碧桂園集團及博實樂教育集團，配備教職工73人、教師42人，同時擁有企業(yè)工作經(jīng)驗與教學工作經(jīng)驗的“雙師型”教師21人，占教師總數(shù)50%，能在指導學生理論知識的同時培養(yǎng)實踐經(jīng)驗。

　　“需要加強對貧困地區(qū)職業(yè)學校的投入”，楊國強早在今年兩會期間就建議，應鼓勵和支持企業(yè)到貧困地區(qū)開辦職業(yè)學校，根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)鏈、需求鏈布局優(yōu)化專業(yè)結構，形成辦學特色。