“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”是常被人們掛在嘴邊的“育兒經(jīng)”，很多家長(zhǎng)也按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行。但有些家長(zhǎng)對(duì)“窮養(yǎng)”和“富養(yǎng)”存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，導(dǎo)致了男孩膽小怕事，女孩虛榮驕縱。

　　上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2002人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，65.6％的受訪者發(fā)現(xiàn)身邊很多家長(zhǎng)奉行“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”，43.0％的受訪者認(rèn)為“窮養(yǎng)”和“富養(yǎng)”是指物質(zhì)上的“艱苦”和精神上的“豐富”。責(zé)任擔(dān)當(dāng)（72.9％）、艱苦樸素（71.4％）被認(rèn)為是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最該吃的“苦”。

　　受訪者中，00后占0.2％，90后占18.2％，80后占55.8％，70后占19.1％，60后占5.5％，50后占0.8％。男性占50.7％，女性占49.3％。

　　43.0％受訪者認(rèn)為“窮養(yǎng)”“富養(yǎng)”指物質(zhì)上的“艱苦”和精神上的“豐富”

　　80后的韓瑞有一個(gè)6歲的兒子，說(shuō)起“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”，她認(rèn)為現(xiàn)在大多數(shù)人對(duì)這句話的理解太過(guò)表面，“比如‘富養(yǎng)女’，以為是要什么給什么，把女孩養(yǎng)得跟公主一樣”。韓瑞堂姐的女兒今年已經(jīng)上高中了，仍是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，“除了上課跳舞什么也不會(huì)做，回家就是看電視，恨不得家長(zhǎng)喂飯給她吃”。

　　今年53歲的高敏有兩個(gè)女兒，“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”是她經(jīng)常提的一句話，“老一輩人大都這么說(shuō)。我認(rèn)為俗話不俗，是有一定道理的”。

　　民調(diào)顯示，49.2％的受訪者贊同“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”的教育觀念，其中10.4％的受訪者“非常贊同”。態(tài)度一般和不贊同的受訪者分別占34.5％和16.3％。

　　65.6％的受訪者發(fā)現(xiàn)身邊奉行“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”理念的家長(zhǎng)多，其中13.1％的受訪者表示非常多，表示不太多和不多的分別占22.7％和4.1％。

　　高敏認(rèn)為，“窮”和“富”不應(yīng)只體現(xiàn)在金錢(qián)和物質(zhì)方面，“比如女孩，不要一味地給錢(qián)給東西，還要多帶孩子出去看看，培養(yǎng)多方面才能。而男孩的‘窮養(yǎng)’，也不能一味去控制孩子的欲望，目的主要是為了磨練孩子的性格”。

　　在“窮養(yǎng)”和“富養(yǎng)”的含義理解上，43.0％的受訪者認(rèn)為是物質(zhì)上的“艱苦”和精神上的“豐富”，26.1％的受訪者認(rèn)為是精神追求的高低，24.6％的受訪者則表示是物質(zhì)享受的高低，6.3％的受訪者表示說(shuō)不好。

　　中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員、心理學(xué)副教授陳志林對(duì)“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”的俗語(yǔ)不是特別認(rèn)同，在他看來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代家庭男女平等的觀念已經(jīng)非常普及，教育平等的觀念也應(yīng)該提上日程，而且“窮”與“富”也絕不僅指物質(zhì)水平的差別。陳志林提到，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)只關(guān)注將孩子撫養(yǎng)成人，甚至把孩子當(dāng)作私人物品去“裝扮”，打造成自己心中想要的樣子，卻忽略了孩子的個(gè)性發(fā)展和精神教育。

　　51.0％受訪者認(rèn)為男孩女孩的教育方式應(yīng)有所區(qū)別

　　在高敏看來(lái)，男孩與女孩在培養(yǎng)上一定要分開(kāi)對(duì)待�！爸灰�我的兩個(gè)女兒想要的，在能力范圍內(nèi)我都盡量滿足。女孩長(zhǎng)大之后會(huì)面臨很多誘惑，如果小時(shí)候讓孩子物質(zhì)太匱乏，沒(méi)見(jiàn)過(guò)太多世面，以后很容易被人帶偏，走上歪路�！倍�高敏弟弟家的男孩就是“窮養(yǎng)”，“我弟弟會(huì)控制孩子的花銷(xiāo)，希望他能有一個(gè)賺錢(qián)不易、生活不易的意識(shí)，以此激勵(lì)他努力工作，承擔(dān)家庭責(zé)任”。

　　但在韓瑞看來(lái)，教育孩子不應(yīng)因?yàn)樾詣e而有太大區(qū)別，時(shí)代在進(jìn)步，不能墨守陳規(guī)。對(duì)于她6歲的兒子，韓瑞從沒(méi)在“窮養(yǎng)”“富養(yǎng)”問(wèn)題上考慮太多，“在學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野等事情上，我不太計(jì)較錢(qián)。而在穿著上，我更在意穿著搭配而不是名牌，這對(duì)他以后的審美有幫助，這些東西從小就要培養(yǎng)”。

　　對(duì)男孩和女孩的教育方式該不該有所區(qū)別？51.0％的受訪者認(rèn)為應(yīng)該，“面臨的責(zé)任和扮演的角色不同”；44.2％的受訪者則認(rèn)為不應(yīng)該，都需要多經(jīng)歷多見(jiàn)識(shí)；4.8％的受訪者表示不好說(shuō)。

　　陳志林坦言，男孩和女孩由于身體構(gòu)造的差異，在心理承受力和體力上有差別，涉及這些方面的問(wèn)題可以區(qū)別對(duì)待，但其他方面仍需一視同仁�！澳泻⒑团�孩的教養(yǎng)方式可能會(huì)有些不同，但不能出入太大，要拿捏好一個(gè)度。比如對(duì)男孩不能一味地進(jìn)行挫折教育，對(duì)女孩也不能過(guò)于寵溺，更重要的是精神上的富足，這是沒(méi)有性別區(qū)分的”。

　　陳志林認(rèn)為，錯(cuò)誤地踐行“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”的觀念，會(huì)造成“鳳凰男”“孔雀女”的出現(xiàn)，用這種觀念教育出的孩子長(zhǎng)大之后互相看不上，是社會(huì)化過(guò)程的失敗。“其實(shí)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)從自然人變成社會(huì)人的過(guò)程，家長(zhǎng)起到非常重要的作用，如果說(shuō)只進(jìn)行磨礪教育或者愛(ài)的教育，孩子會(huì)非常不接地氣。家庭應(yīng)該認(rèn)識(shí)到國(guó)家和社會(huì)的變化，多方面培養(yǎng)。希望高分低能、價(jià)值觀偏差、不懂得感恩等問(wèn)題越來(lái)越少”。

　　韓瑞也給兒子進(jìn)行“吃苦教育”，“我經(jīng)常給他講過(guò)去的故事，告訴他生活不易，要有感恩意識(shí)。也會(huì)利用生活中的點(diǎn)滴小事影響他，有次去爬香山，他幾度要放棄，我告訴他先苦后甜，男子漢一定能爬到山頂，最后他也做到了”。

　　孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該吃什么“苦”？調(diào)查中，受訪者認(rèn)為責(zé)任擔(dān)當(dāng)（72.9％）、艱苦樸素（71.4％）是必要的，其他還有挫折困難（54.4％）、分享共享（48.1％）等。

　　78.6％受訪者認(rèn)為應(yīng)在能力范圍內(nèi)開(kāi)闊孩子視野和見(jiàn)識(shí)

　　“不管是男孩還是女孩，一定要做到精神上不貧窮�！表n瑞看過(guò)一篇文章，里面父母的教育方式打動(dòng)了她，“他們一起把自己的家改造成一個(gè)小小的莊園，家里沒(méi)有電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品，父母主要培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，讓他們接觸大自然，學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)生活”。在她看來(lái)，這種精神和價(jià)值觀的引導(dǎo)是真正的“富養(yǎng)”。

　　“幾周前曾有一對(duì)父母來(lái)向我求助。他們的孩子上小學(xué)五年級(jí)，成績(jī)優(yōu)異，父母非常疼愛(ài)，一直稱(chēng)贊有加。但最近孩子學(xué)業(yè)出了點(diǎn)問(wèn)題，因老師的批評(píng)開(kāi)始拒絕上學(xué)，甚至對(duì)登門(mén)到訪的老師出言不遜，動(dòng)手打要他做家務(wù)的媽媽。從這件事能看出，教育過(guò)程不一定都是愉悅的，批評(píng)、懲罰有時(shí)是必需的。若對(duì)孩子一味寵溺，會(huì)讓孩子變得自私、自我，缺少社會(huì)責(zé)任感，孩子的是非觀、價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生偏差。”陳志林說(shuō)。

　　陳志林也表示，家長(zhǎng)不能對(duì)專(zhuān)家或古人的說(shuō)法照搬照做，“因?yàn)椴还苁枪湃诉�是專(zhuān)家，他們的觀點(diǎn)都是具有普遍性的，而每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭都有特殊性。家長(zhǎng)應(yīng)該多花點(diǎn)心思，耐心地觀察孩子、認(rèn)識(shí)孩子，因材施教”。

　　哪種教育觀念是有利于培養(yǎng)孩子的？78.6％的受訪者認(rèn)為該在能力范圍內(nèi)開(kāi)闊孩子視野和見(jiàn)識(shí)，74.1％的受訪者認(rèn)為要開(kāi)拓孩子精神空間，培養(yǎng)格局；42.7％的受訪者認(rèn)為小時(shí)候該多吃苦、多受挫；22.9％的受訪者認(rèn)為要為孩子提供最好的物質(zhì)享受；16.7％的受訪者認(rèn)為小時(shí)候享受了，長(zhǎng)大就脆弱。

　　中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者 杜園春 實(shí)習(xí)生 趙明聰 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào) （ 2017年02月07日 07 版）