丁兆林：今天要與您分享的是一個(gè)非常有意思的試驗(yàn)。1982年，美國(guó)威斯康星大學(xué)研究人員將一批學(xué)員組成兩支保齡球隊(duì)，經(jīng)過(guò)短暫的訓(xùn)練后，兩隊(duì)進(jìn)行了幾場(chǎng)比賽，比賽成績(jī)難分上下，各有勝負(fù)。研究人員將比賽的過(guò)程都攝錄下來(lái)，并將錄像分別提供給兩支球隊(duì)，以便他們能借助錄像帶來(lái)提高隊(duì)伍的球技。

　　所不同的是分發(fā)給兩支球隊(duì)的錄像帶的編輯方法不同。第一支隊(duì)收到的是展現(xiàn)他們?cè)诒荣愔惺д`和糟糕表現(xiàn)的錄像帶。而第二支隊(duì)伍收到的是顯示他們?cè)谇驁?chǎng)上發(fā)揮出色的精彩畫(huà)面。在仔細(xì)研究觀看了錄像帶后，兩支隊(duì)伍都不同程度的提高了球技。在接下來(lái)的幾場(chǎng)比賽中第二支隊(duì)伍以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了第一支球隊(duì)。

　　試驗(yàn)表明，將焦點(diǎn)凝聚在失誤和過(guò)錯(cuò)上，使得隊(duì)員產(chǎn)生了疲憊，厭倦，責(zé)備，抗拒等消極情緒。而將注意力集中在表現(xiàn)優(yōu)異的一面，則使隊(duì)員的創(chuàng)造性，激情，自信以及渴望成功的欲望等積極的情緒得到了極大的提高和調(diào)動(dòng)。這就是研究人員最后得到的結(jié)論——人在受激勵(lì)的環(huán)境中，他的潛能發(fā)揮能夠達(dá)到80%到90%，而在受打擊的環(huán)境之中，潛能只能發(fā)揮20%到30%。一個(gè)忙于改錯(cuò)的團(tuán)，永遠(yuǎn)不會(huì)比一個(gè)自信、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)更出色。